学前儿童健康的标志
学前儿童健康的标志，儿童的健康成长是每个爸爸妈妈的希望，良好的行为习惯和饮食习惯可以让儿童健康长大，那么学前儿童健康的标志有哪些，下面让我们一起来看一吧。
幼儿健康标志是幼儿身体和心理两方面发育正常的具体特征。
身体健康的主要标志： 身高、体重、头围、胸围等达到当地儿童生长发育正常值；形态端正无异常如无驼背、斜视等异常、；器官、系统生理功能正常各器官、系统生理活动和生化成分在正常范围、；身体无病如无龋齿、贫血等、。
心理健康的主要标志：注意力集中，求知欲强，智力发育正常；与同伴友好，有同情心，积极参加各项活动；有自信心，能正确对待自己，行为协调；情绪愉快， 精神饱满。
学前教育心理健康的标志，以及影响她心理健康的因素，有很多。
主要是环境因素，因为学前儿童的心理就是一张白纸，生活在什么样的环境下，受什么样的教育都会影响到他，这个阶段的小孩子主要是一个模仿和玩耍心理，有时候不应该过严的管理，过严管理会影响他以后的性格。
成长过程的正常现象
判定孩子心理是否健康，其标准大致有如下几方面：良好的生活习惯生活习惯包括饮食、睡眠、运动、言行等方面。有的幼儿喜欢在入睡时由母亲抚着、有的偏爱吃某类零食等。
这也属于成长过程的正常现象，并非心理疾病良好的个性具有一定的自尊心、自信心和自控能力，无怪癖、无恶俗举止，在日常生活中基本能保持平和、乐观、谦让、乐于助人等正常人格。
正常的智力孩子的智力水平是有差异的，只要基本符合该年龄阶段的智力发展水平，便属正常，这可从语言、想象力和思维能力等诸多方面来测定。
生长发育、患病率和死亡率是衡量学前儿童健康状况的标志。
儿童新陈代谢的特点是同化作用大于异化作用，表现为机体的生长发育。能反映儿童生长发育的常用形态指标有体重、身高、头围、胸围、臂围等；生理指标有脉搏、血压、肺活量等；运动素质指标有运动速度、耐力、肌力、协调力、灵活性等；心理指标有智商、社会尚数等。
患病率是指在一个时间点上患某种疾病的人数占全体人数的百分率。 死亡率是指某年死亡人数与同年总人数的比率。
一般地说，幼儿心理健康主要有以下几个标志：
1、动作发展正常
动作发展与脑的形态及功能的发育有着密切的关系，幼儿躯体大动作和手指精细动作的发展水平处于正常范围是幼儿心理健康的基本条件。
2、认知发展正常
认知发展正常是幼儿心理健康的重要标志。因为正常的认知水平是儿童生活与学习以及与周围环境取得平衡和协调的基本心理条件。幼儿期是认知发展极为迅速的`时期，应尽量避免脑损伤或不适宜的环境刺激，防止幼儿不健康的心理。
3、情绪健康，情绪反应适度
情绪是人对客观事物的一种内心体验，它既是一种心理过程，又是心理活动赖以进行的背景。良好的情绪状态反映了中枢神经系统功能的协调性，亦表示个体的身心处于良好的平衡状态。
幼儿的情绪具有很大的冲动性和易变性，也比较外露。但随着年龄的增长，对情绪过程的自我调节有所加强，表现为情绪的冲动性日益减少，稳定性逐渐提高，内隐性增强。心理健康的儿童对待环境中的各种刺激能表现出适度的反应，并能合理地疏泄消极的情绪。
4、乐于与人交往，人际关系融洽
与人交往是人类的天性。由于生活圈子较小，幼儿的人际关系相对简单，主要是家人、老师和同伴。他们有人际交往的意愿，但缺乏主动交往的策略，交往的技能较差，但他们也希望通过交往了解别人，同时获得他人的了解，信任和尊重。幼儿的交往活动能够反映他们心理健康的状况，幼儿之间的交往活动不仅是维持心理健康的一个重要条件，也是获得心理健康不可缺少的途径。幼儿与别人的人际关系失调会导致各类问题的产生。
一般而言，心理健康的儿童乐于与人交往，善于理解别人，接受别人，也容易被人别人理解和接受；善于与别人合作和共享，尊重别人的意见，以慷慨和宽容的态度待人。相反，心理不健康的儿童或对人斤斤计较，不能宽容；或对人漠不关心，无同情心；或沉默寡言，性情孤僻；或不能与人合作，甚至侵犯别人等等。
5、行为统一和协调
心理学家认为：健全的人格就是统一的人格。随着年龄的增长，儿童的思维逐渐变得条理化，有意注意的时间逐渐增加，情绪情感的表达方式日趋合理，对客观事物的态度渐趋稳定。心理健康的儿童，心理活动和行为方式能基本处于和谐的统一之中；相反，心理不健康的儿童，注意力不能集中，兴趣时常转移，思维混乱，语言支离破碎，行为经常出现前后矛盾的现象，自我控制和自我调节的能力很差。
6、性格特征良好
性格是个性最核心，最本质的表现，它反映在对客观现实的稳定态度和习惯化了的行为方式之中。幼儿的性格是在与周围环境的相互作用中逐渐形成的，心理健康的儿童，一般具有热情，勇敢，自信，主动，谦虚，慷慨，合作和诚实等性格特征，对自己，对别人和对现实环境的态度和行为方式比较符合社会规范；相反，心理不健康的儿童与别人和现实环境会经常处于不协调的状态，表现为冷漠，自卑，懒惰，孤僻，胆怯，执拗，依赖和吝啬等不良的性格特征。
7、没有严重的心理卫生问题
幼儿心理的不健康往往是以各种行为方式表现出来的，如吮吸手指、遗尿、口吃、多动等。心理健康的幼儿应没有严重的或复杂的心理卫生问题。
学前儿童无论是身体还是心理都处于迅速发展的阶段，所以，评价幼儿的心理健康是不能脱离学前儿童身心发展特征的。一般我们从以下几个方面进行考察：
一、智力发展正常。对于存在智能障碍，思维水平低下，感知觉、记忆异常等问题的儿童，往往会存在心理健康问题。
二、性格特征良好。性格是个性最核心、最本质的表现，它反映在对客观现实的稳定态度和习惯化了的行为方式之中。心理不健康的儿童更多表现为：自卑、胆怯、依赖、懒惰、孤僻、冷漠、执拗、吝啬等性格特征。
三、情绪反应适度。情绪是人对客观事物的一种内心体验，是心理活动赖以进行的背景。过于冲动、易变，反复无常，都是心理不健康的心理状态。
四、行为统一协调。心理不健康的儿童主要表现为：注意力不能集中，兴趣时常转移，思维混乱，语言支离破碎，行为经常前后矛盾，自我控制和自我调节的能力差。
五、人际关系融洽。心理健康的儿童乐于与人交往，善于理解别人，接受别人，善于与人合作、分享，尊重别人。心理不健康的儿童则与此相反，对人漠不关心，沉默寡言，性情孤僻，做事斤斤计较，无同情心甚至侵犯别人等等。
幼儿心理健康的具体表现
1、智力发育正常，有观察兴趣，能按成人的要求去观察事物；肯动脑筋，对具体，形象，直观的内容能理解；想象丰富，好奇心强。
2、愿意上幼儿园，基本能适应幼儿园的生活。
3、心情愉快，对自己的情绪有一定的控制能力，不因一点儿小事就发脾气。
4、需要时能独处，不惧怕黑暗和某些形象怪异的小动物。
5、喜欢与同伴在一起，乐于与小朋友交往，游戏时基本能遵守游戏规则。
6、自我意识初步发展，能根据成人的引导，知道自己的某些优缺点， 能对自己的行为作简单的评价，能分清自己和他人的东西。
7、面对班上小朋友讲话时，不感到紧张，胆怯，在新环境或不熟悉的人面前，不过分地拘束害怕。
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