别让孩子总是说自己不行
别让孩子总是说自己不行，人格的健全也是孩子发展的一个重要方面，成长的过程中有快乐也会有烦恼，幼儿时期所受的教育可能会影响未来，以下是别让孩子总是说自己不行方法。
不是我自吹自擂。我小的时候，特别讨厌学习，就是我这样一个厌学的儿童，多年后竟站在了大学的讲台上，连我自己都觉得有些不可思议。日本著名数学家矢野健太郎也曾说过：“我小时候数学成绩最差。”
我现在还记得母亲是怎样不停地鼓励我：“你现在讨厌学习，总有一天你会喜欢学习的！”有一次，在我因为考试成绩不好而意志消沉的时候，母亲这样鼓励我说：“虽然你现在成绩不好，但妈妈相信你将来一定会成为一个有出息的人。妈妈坚信这一点。”
那个时候，我心想：妈妈又瞎说。我的成绩这么差，将来怎么会有出息呢？于是渐渐将母亲的话抛到脑后，继续热衷于调皮捣蛋之中。
然而，母亲的“预言”实现了：我顺利地上了高中，又进了大学，并且一步步地走到了今天。
“总有一天你能学好的！”母亲的鼓励无形中给了我面对困难的勇气：“试着去做也许会成功。”考试中遇到难题，准备放弃的时候，就会想起母亲说的这番话语。于是，即便是碰到难题，也抱着一种“试试看”的心态，坚持不懈地进行到底。
多年之后，我接触到了心理学，才知道母亲的鼓励对我起到了树立自信心的暗示作用。在这一点上，现代家庭做得似乎并不尽如人意。“我这也是为孩子好！”抱着这样的'心态，动不动就对孩子加以呵斥，总是给孩子一种消极的暗示，这只会让孩子慢慢失掉自信心和战胜困难的勇气。
比如，孩子带着一份成绩不理想的试卷回到家中，劈头盖脸地遭到母亲一顿训斥。“这么简单的问题都不会……”母亲说这番话，当然是为了督促孩子加紧学习，但实际上，却在心理上给了孩子一个消极的暗示。
孩子就是孩子，早就意识到自己的成绩不好，已经心存恐惧；再加上母亲的呵斥：“你不行！”就算再乐天派的孩子，也会陷入“我不行”的思维模式中，不知不觉也就真如母亲所“期待”的那样，真的不行了。这在心理学中是被各种试验所证实了的。
相反，如果这个时候母亲不是一味呵斥，而是以鼓励为主，肯定孩子的优点：“只要去做，你一定能行”结果会怎样呢？开始，孩子也许是半信半疑，后来渐渐地也会报有“或许我真能做好”的想法。在这种积极的心理暗示下，孩子会渐渐地树立起自信心，成绩也自然会提高。一种“良性循环”开始了。
连我这样的劣等生，在积极的心理暗示下，都能由厌学到好学，并在这样一个“良性循环”中走到大学教师的位置上，更何况那些正在茁壮成长的孩子们呢？如果不信，就请从今天开始吧！
人总会遇到各种困难，逃是没有办法逃的。困境之中，你不管往哪个方向走，都不轻松。换一个角度想，也许最艰难的时候，正是上帝给你一个机会，让你把自己的潜能最大限度地发挥出来，只要迈过这个坎，也许你就真的脱胎换骨，让人刮目相看。
永远不要说不行
一年级的时候，鲁鲁告诉我，有老师到班上选学小提琴的人，看了每个同学的手，“老师说我的手不行！”
我问他：“你想学小提琴吗？”
“老师都说了，我的手不行！”他并不正面回答。
我告诉他，别听老师说的手不行，只要不是爪手（像鸡爪子一样蜷曲，伸不开)，你就可以学！
想学就可以学，别管手行不行。大多数学乐器的孩子，并不是想要当个演奏家，而是出于对音乐的爱。与音乐关系最密切的是心，而不是手。手不是学音乐的前提，更不应该成为学音乐的障碍。
但鲁鲁还是拒绝学小提琴，不仅是小提琴，其他一切乐器，钢琴、电子琴、手风琴、古筝、二胡……总之，市面上所能见到的乐器班，通通拒绝。我也不强迫他，不学就不学呗。
直到二年级，偶然看见架子鼓班招生，我问他学不学架子鼓。他问架子鼓是怎么回事，我简单形容了一下。也许是被我“拿两根棍子，这里敲敲，那里敲敲”的叙述所吸引，他立刻就喜欢上了这种乐器，答应去试试。这一试就直到如今。每个星期天去上课，风雨无阻。从打橡胶盘子到上真鼓，从简单节奏到复杂乐曲，一路走来，四年级他开始登台表演，五年级考取九级证书，参加北京市学生艺术节，获得市级二等奖、区级二等奖。
当年，当他告诉我老师说他手不行的时候，我说，小提琴只是万千乐器中的一种，管乐、弦乐、打击乐，每一大类中又有无数小类，任何一种乐器，无论它多么完美，都不可能演奏所有的音色，更不可能演绎所有的音乐。音乐是一个太浩瀚太浩瀚的世界，里面有太多太多可选择的东西，总有一样适合你。
人生就是一首交响曲，每个人都有自己的旋律、自己的精彩。
你的手也许不是一双拉小提琴的手，但可能是一双打鼓的手、打球的手、画画的手、写字的手、做实验的手……多好的一双手啊，又灵巧，又有力，温暖敦厚，真是一双好手！
世界是如此广阔，人生有着无穷的可能性，永远不要说不行！
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