孩子的情绪发展都有那些
孩子的情绪发展都有那些，孩子的成长都是会经历几个阶段，并非天生就会管理情绪，父母要表现出肯定和鼓励， 帮助孩子建立自信很重要。看看孩子的情绪发展都有那些。
孩子的情绪发展的四个阶段
1、0-1岁情绪体验阶段
宝宝受到外界的刺激，会产生不同的情绪反应，能感受到自己的情绪；
2、1-3岁情绪调节阶段
宝宝有自己的意识，会被好玩的东西吸引，会主动离开不喜欢的场景，有本能的情绪调节；
3、3-5岁情绪思考阶段
能用语言表达情绪，能通过观察判断他人情绪，是情绪他控走向自控的重要阶段；
4、5岁-小学情绪管理阶段
能反思自己的情绪，控制不良情绪，合理发泄负面情绪。
孩子一生气就乱扔东西怎么办
当我们知道孩子情绪发展阶段，当出现孩子一生气就乱扔东西怎么办呢？
其实最好是要看孩子在哪一个阶段。在孩子早期敏感期阶段，有一个扔东西的敏感期，这个时候是孩子探索的时期，在发展自己各方面能力，家长将重要的东西收起来，不批评不责罚不鼓励，也就是不强化，过了这个敏感期就好了。?
如果孩子不在敏感期内，发脾气扔东西。
帮助孩子正确认识情绪：在孩子有情绪的时候，引导他描述自己的情绪，让他知道自己是生气了，还是郁闷了，还是后悔了。这是疏解情绪的前提。
立规矩。不要打骂不要责备。在孩子扔东西之前，定好规矩，如果扔东西就收走他最爱的玩具之类的。如果孩子扔了，就默默的收走，或者拿走一件他最爱的玩具，放一段时间，孩子如果改正了，再还给他。不要孩子一哀求就心软，这只能强化错误行为。
家长要试着学会帮助孩子怎么去管理情绪。
正确的疏导情绪，可以让孩子回房间。前提是房间是安全的环境。这样孩子就能养成一个习惯，再有脾气时自己回房间安静一会儿。这时家长也不要去打扰和监督。如果孩子出来了，就热情的欢迎他，将事情翻。习惯养成了，孩子就会知道，如果有情绪了，可以去一个安全的地方发泄。
孩子有情绪很正常，发脾气也很正常，家长对待孩子应该坚定而和善，打骂解决不了问题。当然家长自己要做好榜样，有了情绪之后，正确的疏解。只有家长是温和的，有智慧的，孩子才能健康的`成长。
尽量控制自己不打孩子
不打孩子应该是一个理想的状态。
当孩子犯错误时，家长不要急于打孩子，因为冲动地打孩子，效果往往适得其反。这时候，你可以向孩子说此刻的感受，让孩子知道你对他刚才行为的不满。比如，告诉孩子：
“我现在心情不好!”
“你这样做我很不满意!”
“我不喜欢你这样没礼貌!”
“你的表现很让我伤心!”
描述自己的心理感受，有助于平静自己的情绪，也有助于让孩子站在父母的角度来想问题，从而促进孩子的反思。
用自然后果惩罚孩子
孩子犯了错，无须过多批评，让孩子自己承受行为的过失或者错误造成的后果。对于年幼的孩子，家长还可以告诉孩子修正错误的具体方法，指导孩子自己去弥补错误。
比如，牛奶打翻了，就不能喝牛奶了。同时，孩子还需要自己来清理桌子上的牛奶。
这样不但让孩子明白了自己的错误可能导致什么结果，也能够让孩子在承担后果的过程当中产生悔改的想法，有利于避免孩子再犯同类错误。
用间接的方式惩罚孩子
如果孩子的过错不大，家长可以对孩子已经发生的错误不过分追究，而是通过给孩子使个眼色、对他的行动加以限制、扣留他喜欢的东西、限制他娱乐的时间等间接惩罚的手段与方式，让孩子记住这次教训。
比如，玩具不收拾好，就取消看动画片的时间。
当然，父母最好还要对孩子以后的行为提出明确的要求，孩子应该怎么做、达到什么要求或标准，表明对孩子下次行为的期望。
比如，如果每次主动把玩具收拾好，可以增加看动画片的时间。
打孩子时不要情绪化
如果出现了不得不打孩子的情况，比如，在多次劝告无效的情况下，孩子依然不停闹腾而影响到了自身的安全、周围人和周围的环境时，父母首先要稳定自己的情绪，冷静面对孩子的问题。
因为在情绪激动的时候打孩子，不仅不能指出孩子的错误，还会让孩子感到难堪，从而对孩子的心灵造成伤害。
这时候的孩子，因为着眼点在父母激烈的情绪上，往往不会认为自己有错了，只会觉得自己是个坏孩子。
让孩子明白自己被打的原因
在迫不得已要打孩子的时候，父母要把打孩子当成一种教育的仪式，一定要明确告诉孩子，他为什么会挨打，这次要打几下，下次再犯错误要如何处理等。
打的时候不要太重，也不要以打孩子来发泄自己的不良情绪，更不能不分青红皂白抬手就打孩子。
打完孩子后，一定要哄哄孩子，让孩子明白，打了他，爸爸妈妈也很伤心。最重要的是，父母一定要让孩子明白，即使他错了，爸爸妈妈还是爱他的。打他只是为了让他记住，下次不要犯同样的错误。
不要打2岁内和6岁后的孩子
2岁前的孩子由于心智发展不成熟，缺乏规则意识是正常的。打孩子对于孩子来说，没有警示作用，反而会影响孩子的心理发展。
随着孩子年龄的增长，孩子的自我意识逐渐完善，自尊感也越来越强。6岁后的孩子就已经是懂道理的年龄了。这时，父母更需要用讲道理的方式与孩子进行沟通，避免打骂在孩子心里产生负面影响。
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