悲催的陈老师
悲催的陈老师，作为老师，应该对学生严格些，那是必须的，不过，一个好老师，还是要讲究一些方式方法的，例如；包容赏识之心尤其重要。现来欣赏文章悲催的陈老师。
今天聊的这位陈老师，有个学生叫赵匡胤。
赵匡胤？
没错，就是那位宋朝开国的皇帝宋太祖。
之所以陈老师混的很悲催，就是因为得罪了这位牛学生。
其实，赵匡胤性格比较豪爽，胸襟宽广，算是光明磊落的主，要不然，他就不会善待被他灭国的各位亡国帝王，也不会杯酒释兵权，善待自己的功臣。
不过，对这位陈老师，他就是不肯原谅，估计陈老师伤害他心灵过深。
看历史，陈老师应该是赵匡胤的启蒙老师，是他老爸赵弘殷在洛阳禁军驻地——夹马营帮他请的。
赵弘殷挺重视这儿子，据说，赵匡胤生下后身体散发奇香，如同喷了香水，而且这香气三天不散，所以叫做“香孩儿”。
不过，这位香孩儿上学却是个熊孩子。
脾气大，性情直，嫉恶如仇，路见不平一声吼的事估计做了不少，因此少不了被陈老师叫到办公室批评教育，估计少不了一番让香孩儿头痛的“之乎者也”，也估计少不了罚站、打手心之类的体罚。
所以，香孩儿记仇了。
幸好，某一天，香孩儿苦日子熬出了头，老爸换防，全家跟着，搬到了汴梁，老师也被换成了赵老师。
后来，香孩儿长大了，出息了，在后周皇帝柴荣手下做了高级军官，成了赵司令。
老妈杜太太念旧，把陈老师、赵老师都找来，做儿子的“门客”，一来儿子有几个知根知底的帮手，二来给他们个安安稳稳的铁饭碗。
但赵司令挺拗，有事只和赵老师商议，把陈老师当空气。可是，陈老师不是空气，而是很生气，这碗饭，不好吃，走人就是了。
再后来，赵司令发动了陈桥兵变，建立了宋朝，登了基，成了赵皇帝，可陈老师呢，依然在乡野村中开办自己的辅导班混饭吃。
不久，陈老师时来运转了。
赵皇帝的弟弟赵匡义出任开封市市长，看中了陈老师，把陈老师召到市政府，做了顾问。但时间不长，有人向赵皇帝打小报告，说开封市的一切政令都出自陈老师之手，赵皇帝大怒，召来赵市长，一顿夹七夹八地骂，问这是怎么回事。
毕竟哥哥是皇帝，赵市长怎能不怕，只得乖乖地给了陈老师白银若干做路费，炒了他鱿鱼。
不过，也该这位陈老师倒霉，在离开开封的路上，偏偏遇到了强盗，赵市长赠予的路费被全部抢走，流落到陈州，重操旧业，继续开办补习班教学生，可是，跟着他的学生却越来越少，饥寒交迫，混得那真叫一个惨哪！
再后来，赵皇帝死了，赵市长成了新赵皇帝，新赵皇帝又想起了陈老师，就召他进京，官封左司谏，专门为皇帝提意见。
陈老师终于扬眉吐气了，收拾行李进京去，每晚都在官办旅馆“驿站”里海吃海喝，那个开心，结果一不小心撑死了。
唉，太悲催，这就是命啊！
静下心想想，性格决定命运，这话一点不假，作为老师，对学生严格些，那是必须的，不过，一个好老师，还是要讲究一些方式方法的，包容赏识之心尤其重要。其实，这原则不仅可用在教学上，做人又何尝不都是如此呢？
最后，补充说明一下，那位香孩儿喜欢的赵老师，名字叫赵普，就是那位“半部论语治天下”的著名宰相，就是他，和香孩儿一起演绎出了一出“风云会”，搅翻了后周天下，创建了新朝。
《做班主任，真有意思！》??几则旧事
第一则：“老师，我不喜欢你。你上课太差了！”
某天，班上的周同学在Q上对我说：“老师，我不喜欢你。”这学生，从我接班开始，一周至少迟到三次，上课从来不听，
说这句话的当天，还和班上几个女生在学校超市打了一个中午的牌，被我抓住狠狠地骂了一顿，她联系我只是来求情的。在求情不可得之后，于是有了这一出。
我沉住气，说：“我知道。但这不影响我喜欢你。知道我为什么喜欢你吗？”“为什么？”她疑惑地问道。
“首先，你讨厌我，却还是努力地学习语文，说明你是一个很有自己独立想法的人，知道学习是自己的事情，不受外界的影响。
其次，你直接说不喜欢我，而不是在背后嘀咕我，说明你是一个坦诚的人，我欣赏坦诚的人。”
她沉默，继续说：“你上课实在是太差了！比刘老师差多了！”隔着屏幕，我可以想象她的气急败坏。
我回复道：“是的。我也有同样的感觉！我很喜欢刘老师，一直在向她学习。你听说过唐朝的忠臣魏征吗？”她很奇怪我为什么突然这么问，发了个问号过来，说：“听过！”
我接着说：“ 你今天说的话，于我的意义，犹如唐太宗听了魏征的话，醍醐灌顶、获益匪浅。今天，你又多了一个让我欣赏的点。”
后来，这个孩子经常给我提一些上课的好意见。有天她在Q上夸我上课进步多了，我在Q上回复她：“三人行必有我师，你也是我的老师啊！
唐太宗有魏征，我有周同学。我们班会越来越好的！”这熊孩子竟然N瑟地把我的回复贴在QQ空间里，还对我屏蔽了！呵呵……
第二则——“老师，我一节课举手，你请我起来5次。”
几个任课老师来跟我投诉，一小半学生来向我发难：“老师，刘同学和其他几个同学上课太吵了！”说实话，这么多投诉，我实在不懂如何下手。我决定先晓之以理。
“刘同学，我俩来谈谈。”第一周，趁着中午午休，我找他来聊天。经过聊天，我发现，他不是不懂道理的人，只是有些好动，也就是控制力有点差。
比如他说话，一惯的动作：嘴巴咧着，带着没心没肺的笑；头喜欢歪着，眼神左顾右盼；身体喜欢动来动去才自在。活脱脱的一个“孙悟空”。他有个最大的优点，就是经得起打压。我觉得班级上课纪律就从他入手。
“老师，我一节课举手，你请我起来五次，我保证上课不说话咧。”他和我谈条件。
我笑笑说：“你也太过分了！万一我一节课只问五个问题呢？那是不是就叫你就行了？不行！”这时，我已经决定采取打压的方式来震慑他了。
第一轮——“罚”：
“刘同学，你给我站上来！”办公室杨老师给我提意见，说罚站一小会有效。然而，还没罚几次，学校通知说不能这样罚学生。
于是我又让他坐着，“刘同学，你给我一个人坐到后面去听课。”结果，被校长逮个正着，责问我为什么这样对待学生。
第一轮惩罚——流产。
第二轮——“穷追不舍”：
总不可能不采取行动啊，怎么办呢！从他的爱好入手看看！嘿！这小子知识面不错，其实上课爱说话就是因为表现欲望太强。于是一下课，我就追着他问：“刘同学，和老师来聊聊天？”
彼时正好上了《河中石兽》，上课的时候，我问是谁说僧人的方法错的，他迫切地接话：“亚里士多德！”结果因为乱接话遭到大家的哄笑。
他咧着“悟空”嘴看着我，说：“老师聊什么咧？”
“你不是喜欢亚里士多德吗？看来你对希腊哲学很感兴趣啊。那我们先聊亚里士多德吧。”他眼神左右瞄了瞄，瞅准时机，脚底抹油一样往隔壁班跑。
“想跑？给我逮回来！”我在一班门口拦下他，然后紧紧拽着他的衣服，“怎么？不聊亚里士多德？那聊柏拉图咯？”他还是咧着嘴，头摇得像拨浪鼓。
“柏拉图不聊？那聊苏格拉底咯？”他装作人生境遇很悲惨的样子，“凄凉”地看着我：“老师，不要啦！”“不想聊国外的？
那聊中国，从先秦开始咯？先聊鬼谷子？”旁边的同学已经在起哄，这时，我正色道：“下课不想聊，那上课就给我老老实实的！不然以后每节下课，我就让你聊个够！回去！”
结果据同学来报，他下午还是老样子。但是我推测，此时他内心已经有些波动了，只是还不能控制自己的行为，他需要的`是时间和加大外力。
第三轮——“全班炮轰”：
于是，我决定展开第三轮行动。
“从这一周开始，每周评选一位纪律最差的学生，我们看看是谁这么不受欢迎。而老师会根据每个礼拜大家的表现，决定下一周怎么玩。”结果不出所料，几乎全班的同学投了刘同学的票，他成了纪律最差的学生。
我又找他谈话：“怎么样？知道你在同学们心中的印象了吧？现在心情如何？”
他果然有点泄气，嬉笑的表情里，有点小难受的感觉。
“想改变你在同学们心目中的印象吗？那你就要学会控制自己上课说话。让别的同学也有表现的机会。不然你这样，自己觉得拉风，却只会得个爱炫的名头。老师会帮你的。”
第四轮——鼓励进步：
接下来的一周，他的纪律好了许多。于是我几乎每节课都有意识地表扬他的进步，强化他的好行为。有一天，班上另外一个同学也很吵，我在批评他的时候说：“不要以为我只是抓刘同学，不知道你上课是什么状态！
你看看刘同学这个礼拜进步了多少！学着点！”这对刘同学来说，是莫大的鼓励。放学时，他主动来找我：“老师，今天谢谢你！你这番话让同学们改变了对我的印象。我会慢慢进步的。”
我看时机已经差不多了，我又让全班投票，不过这一次是投全班纪律进步最大的同学。无一例外的，几乎所有同学投了刘同学。
而自从投他纪律进步之后，很少再有学生和老师来向我投诉刘同学了。用了一个多月，我把这个“孙悟空”给收了。
回看这两篇旧文，在处理问题上还有诸多不妥之处，但热爱教育的心却没变。希望自己一直不忘初心，砥砺前行！做班主任，真有意思！
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