怎么提高孩子看图说话能力
怎么提高孩子看图说话能力，观察能力、表达能力，是孩子小的时候，应该着重去培养孩子的方面。观察力敏锐的孩子将具备很强的学习力，情商也会略胜一筹，怎么提高孩子看图说话能力？
1、初步练习：景物描写
看到图里的景物有“房子”、“树木”、“小路”，那么，低年级的小学生，刚开始训练，不能强求用多么美妙的语言来描绘景物，建议采用最直观的“感受形容”：好看，美。
2、学会想象：学会加入个人情感
这四个小同学在干什么？做手工、画画、贴纸、折纸，桌子上还有四个纸制苹果。
有能力的孩子，还可以尝试对四个小朋友的面部表情做一点描写，例如：有的高兴，有的专注，有的思考，有的满足等。
3、野外活动，怎么“破题”？
在看图写话中，经常会有“野外活动”试题。内容基本大同小异，可以通过对题示部分的理解，按照一定的顺序组织语言。
比如“两个小朋友野外放风筝”，除了点明季节和事件发生的地点，还要观察到图中有“小鸟”、“小花”，两个小朋友在“放风筝”，他们的心情怎么样？这些都可以做延展描写。
4、练习：打扫卫生
看图写话，可以从这五个方面写明：事情发生的`时间、地点、人物、做什么、心情怎么样。在具体动笔前，先找好几个关键词，比如在这幅图中，可以找到：“教室、值日、拖地、擦玻璃、认真”这六个词。前五个可以在图中比较容易发现，最后一个则是“情绪描写”。
5、“看图写话”有什么“规律”
看图写话有一定的规律，熟练掌握这些规律，可以起到“事半功倍”的效果。
6、习作欣赏
需要注意的是，随着孩子看图写话能力的增强，可以提高一下学生的语言的组织能力，我们要通过想象，使画中的景物活起来，要联想画中事物的发展，人物之间的对话、心态变化等，可以学习这篇看图写话的内容。
“看图写话”熟练后，还可以使用一些比喻句，多用一些形容词，能够给文章增色。
低年级孩子一定要重视“看图写话”，多练多看，这样，到高年级时，孩子才不会因为写作文而犯难。
1、爸妈讲绘本。
孩子2-3岁基本还不识字，这个时候他们通过爸妈讲绘本，建立起图画和文字的联系，从听爸妈讲的过程中思考和吸取图画的内容，为之后孩子自己能讲出来打下基础。如果从小爸妈只让孩子看而不给他讲，那孩子建立不起图画和文字的联系，往往不是看绘本而是胡乱翻绘本。
另外，好的绘本通常来讲是有节奏，有韵律，有层次感的，复杂一点的还有起有伏，在爸妈讲的过程中，孩子还能从中体会到文字的魅力，对文字和语言产生浓厚的兴趣。
2、孩子讲绘本。
爸妈讲一段时间的绘本，要给机会让孩子讲，先讲爸妈讲过的绘本。再过一段时间，可以买几本简单的绘本，让孩子先看，然后让孩子给爸妈讲他从中看到了什么，当孩子讲出来、无论讲的对与错，都要给予鼓励，不要用成人的眼光去评判对错，可以询问孩子是否愿意知道画这本书的人是怎么讲这个故事的。孩子愿意听就讲，不愿意听就过段时间再说。这样，让孩子从中体会到自己认识和他人之间的差异，不用成人过多的干预，他自会从中吸取。
以上经过了一年的时间，就可以给孩子看《父与子》之类的漫画书，我常与孩子玩讲笑话的游戏：闭着眼睛翻一页，翻到哪页就讲哪页，与孩子轮换着讲；方式和内容都挺有趣，孩子也表现出极大的参与度。
3、爸妈给孩子描述正在发生的事。
上周末，带女儿去周边小镇上玩，大人喜欢的人文景点对于孩子来说实在是无聊透了，于是我开始说话了，“走在我身旁的是一个看上去五岁左右的小姑娘，她东看一下、西瞅一眼，好像没有看到什么有意思的东西，于是低下头开始踩雨水积起的水洼，先开始她试探着轻轻地踩下去，接着……”。你知道吗？从下午2点我一直被要求说到下午吃饭，
描述当下发生的事，在成人眼里看起来是很无聊的，但是孩子却表现出极大的兴趣。有一点经验，就是爸妈在描述的时候要多说细节，这个描述的过程其实就是写作的过程，让孩子在体验真实生活的时候领悟到用语言如何去描述。
一、认真看图，培养观察力
首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。使孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
二、合理想象，培养想象力
看图说话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导孩子通过仔细观察画面，通过家长适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导孩子把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让孩子的想象自由驰骋。我们要积极引导他们进行思维训练，培养创造性思维能力，让他们插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。因为小朋友容易受到别人的影响，尽量让孩子创新思维，在符合图画内容和生活实际的基础上进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。
三、看图说话，培养口头表达能力
口头表达能力是语言实践的重要工具，是书面表达，即写作的有力基础，有利于发展学生的思维。所以我们应该把看图说话当作一个重点来抓，是培养其表达能力的一个重要途径。有目的有计划地进行“看图说话”教学。小朋友活泼好动，求知欲强，善于模仿，喜欢表现自己，凡事都要问个为什么，具体思维占优势，但是由于没有经过说话训练，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带有语病。我们在训练时不能操之过急，开始的要求不应过高，关键是让孩子说话要完整，有条理，能清楚地表达自己的意思，不要一开始就求写得生动。指导说话要到位，要耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病，孩子说不清楚家长要引导，必要时可以示范。
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