简述婴儿心理发展的要点
简述婴儿心理发展的要点，伴随着胎儿的出生，婴儿的成长发育让很多的父母们操碎了心；同时，婴儿成长过程中的心理发育发展也是非常重要的，以下为大家简述婴儿心理发展的要点。
婴幼儿的身心发展的一般特点
1、连续性与阶段性：个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级演进的过程，高级的心理是在低级的心理发展的基础上进行的，具有连续性、累积性。在儿童心理发展的每一个阶段，都具有一般的、典型的、本质的心理特征，称为年龄特征。
2、定向性与顺序性：个体的身心发展在正常的条件下总是指向一定的方向并遵循一定的先后顺序，而且这种顺序是不可逆的，也是不可逾越的。
3、不平衡性：人类个体从出生到成熟的进程不是千篇一律地按照一个模式进行，也不重视匀速发展。同一方面的发展在不同时期发展速度不相同。不同方面的发展不能达到平衡。
4、差异性：发展既有共同规律，又有个体差异。在发展速度、最终达到的水平、发展的优势领域、发展的类型及时间上往往是千差万别的。
一、幼儿注意发展的特征
1、无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展；
2、幼儿注意分配能力差；
3、幼儿注意的范围比较小；
4、注意的稳定性比较差，容易分散，并存在明显的年龄差异；3岁幼儿能够集中注意3-5分钟左右，4岁可持久10分钟左右，5-6岁能保持20分钟左右。
二、幼儿的感知观察能力
感知觉是幼儿认识活动的开端。在幼儿的认识活动中，感知觉占据重要地位。幼儿的思维、记忆、情绪和意志行为等心理活动，常受直接感知的影响。
（一）幼儿的视力随着年龄的增长而不断提高，但发展速度是不均衡的，中大班之间发展较快。
（二）幼儿颜色知觉发展特点：
1、幼儿先认识基本色，后认识中间色和近似色；
2、幼儿掌握颜色概念（名称）的顺序为：先会配对，后会指认，最后会命名。
（三）幼儿的听觉感受性有很大的个别差异。听觉感受性随年龄增长而不断完善。
（四）触觉是肤觉和运动觉的联合，是幼儿认识世界的`重要手段。眼手协调活动是婴儿认知发展过程中的重要里程碑，幼儿已能很好协调视觉，进而实现对客观事物的更精确的反映。
（五）幼儿方位知觉的发展趋势是：3岁辨别上下，4岁开始辨别前后方位，5岁开始能自身为中心辨别左右方位，6岁幼儿虽然能完全正确地辨别上下前后四个方位，但辨别左右方位的相对性仍感困难。
（六）幼儿距离知觉的特点
1、幼儿可以分清他们所熟悉的物体或场所的远近，对于比较陌生和广阔的空间距离，他们还不能正确认识。
2、幼儿常常不懂得近物大、远物小，近物清楚，远物模糊等感知距离的视觉信号。
（七）幼儿掌握几何形状概念（名称）的顺序为：先会配对，后会指认，最后会命名。
（八）婴儿期主要以人体内部的生理状态作为时间的标尺来反映时间。幼儿期对时间的感知，往往和他们具体的生活活动相联系。
三、幼儿记忆发展特点
1、以无意记忆为主，有意记忆正在发展；
2、以形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展；
3、以机械记忆为主，但是意义记忆效果优于机械记忆。
四、幼儿想象的特点：
1、无意想象为主，有意想象开始发展；
2、再造想象为主，创造想象开始发展；
3、想象有时和现实混淆。
五、幼儿思维发展的特点
1、幼儿3岁前以直觉行动思维为主，整个幼儿期以具体形象性思维为主，幼儿末期抽象逻辑性开始萌芽；
2、幼儿掌握的概念主要是日常的、具体的概念；
3、幼儿对事物的判断、推理往往不合逻辑，或把直接观察到的事物之间的表面现象或事物之间偶然的外部联系，作为判断事物的依据，或以自身的生活经验作为判断、推理的依据；
4、幼儿对事物的理解主要依靠事物的具体形象的支持，因此，常常是孤立地理解事物，不能发现事物之间的内在关系，或往往是只理解事物的表面现象，不能理解事物的内部含义。
六、幼儿言语发展的主要特征
1、幼儿末期能掌握本民族本地方语言的全部语音；
2、词汇量增加，词类范围日益扩大，对词义的理解逐渐丰富和加深，内容变化大；
3、初步掌握语法；
4、口语表达能力的发展趋势为：先有对话言语和情境性言语，后有独白言语和连贯性言语。
七、幼儿情绪情感发展的主要特征：
1、幼儿的情绪易冲动
2、幼儿的情绪不稳定
3、幼儿的情绪外露
4、道德感、理智感、美感等高级情感开始发展
八、幼儿的个性
（一）幼儿自我评价发展的主要特点
1、自我评价主要依赖成人的评价
2、自我评价常常带有主观情绪性
3、自我评价具有笼统性、片面性和表面性
（二）幼儿气质发展的特点：
1、幼儿气质具有稳定性
2、生活环境可以改变幼儿的气质的表现形式
3、儿童的气质与父母的教养方式相互影响
1）儿童的气质类型对父母亲的教养方式有较大影响。
2）父母亲的教养态度和方式、家庭的环境氛围等会影响儿童的气质。
（三）幼儿性格特点
1、活泼好动；
2、喜欢交往；
3、好奇好问；
4、模仿性强；
5、好冲动。
九、幼儿社会性的发展
（一）儿童的依恋行为类型：
1、回避型依恋（又称无依恋）
2、安全型依恋
3、反抗型依恋（又称不安全型依恋）
依恋形成的标志是儿童的分离焦虑和认生现象。儿童的依恋最早出现在出生后6、7个月。
（二）早期依恋对儿童发展的重要影响：
1、安全的依恋有助于儿童积极的探索；
2、婴儿期的依恋质量影响到儿童的同伴关系
（三）常见的亲子关系类型有三种：民主型、专制型及放任型。
（四）同伴关系中的问题儿童主要是被忽视型幼儿和被排斥型幼儿。
（五）幼儿的亲社会行为存在个别差异。
儿童的亲社会行为的发展是儿童的道德认识、道德情感和道德行为的有机结合。
移情指从他人角度来考虑问题。移情是儿童亲社会行为产生的前提，也可以作为产生亲社会行为的主要动机。
（六）幼儿攻击性行为发展的特点：
1、幼儿攻击性行为频繁，主要表现为为了玩具和其他物品而争吵、打架。行为更多是直接争夺或破坏玩具或物品。
2、幼儿更多依靠身体攻击，而不是言语攻击。
3、幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异。
少年儿童成长各阶段心理特点
1 --3岁 幼儿期
感知动作思维阶段 不会事先计划自己的动作 不能预见动作所产生的后果。
3--6、7岁 学前阶段
具体形象思维阶段 能初步计划自己的行动 初步预见效果 凭借事物形象、表象、事物联系，有一定联想。
6、7岁--10岁 初小阶段
具体形象思维向抽象逻辑思维发展的初步阶段 形象、表象慢慢让位于概念，并能运用概念作初步判断。
10--15、6岁 少年阶段
感知程度大，推理能力差。这时教师要注意直观教学，语言的直观、生动形象和活泼有趣，要帮助孩子从直接理解逐步发展到间接理解。思维的独立性差、依赖性强。在这个阶段，大脑的发育逐渐完成，记忆力和理解力迅速发展，正是长知识的好时机。这个阶段，同学们感觉敏锐，思想活跃。但是不定型，很容易接受外界的影响，是世界观形成过程的重要阶段。这个阶段，是开始青春发育的时期，要十分注意讲究卫生，抓紧体育锻炼。这个阶段，有很强的好奇心，爱思考，容易接受新鲜事物，精力充沛，爱活动，好模仿，多幻想，因此，应该多参加各种有利于长知识、长身体的丰富多彩的活动。
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