2到3岁幼儿阶段性绘画分解
2到3岁幼儿阶段性绘画分解，在教育孩子的过程中绘画也是一种培养孩子成长的方式，所以对于绘画的培养也是有分不同的阶段性的，下面介绍2到3岁幼儿阶段性绘画分解。
圈圈阶段-（2岁—3岁半）
圈圈阶段与圈圈涂鸦是不同的概念，是圈圈涂鸦的后续，圈圈阶段说明了一个时期绘画特征，而圈圈涂鸦是幼儿成长中的一个环节，一个现象。
圈圈阶段已脱离圈圈涂鸦进入一个新的阶段。圈圈阶段的画圈用的已不是手臂与肘的力量，而是食指和拇指捏的力量，也正因为有了“捏”的功能，宣告了圈圈涂鸦的结束，有精细动作的开始。捏以后画出的线条就可称为绘画了。
从幼儿完成圈圈接口，说明能“捏”住笔了，就预示着想象时期到来，当幼儿画出单线圈圈后，画画技法同时也创造出来。这个技法就是道道和圈圈。
幼儿有了道道和圈圈这个装备，就有了一种神奇的力量，从人物到动物，从风景到场景，没有不能画的东西。开始是道道与圈圈分离，后来是道道与圈圈结合，没人教， 自己就会了。
能画单线圈圈就意味着想象开始，命名圈圈随之而来。 圈圈阶段的特征是：一开始是画好了觉得像个什么就说是什么，后来是先想好画什么再画。约从3岁半开始，人的形象在画里开始出现，最常见的形象是一个大圈圈里有几个小圈，在大圈圈下有两条竖线为下肢，没有上肢，这是早期的人的特征。再往后胳膊在上方出现，也可能从头上也可能从腿上，这时还没认识到人有肚子。
1-2岁 无目的涂鸦涂鸦的真正主角是手，大脑只是配角。用手抓笔，以肩为轴，画出一下点。用手抓笔，以肘为轴，画出一些左右往返的线。用手抓笔，再到手腕，画出一些上下往返的线和螺旋形状。正确地认识到手的重要性，能更好地认识到手对涂鸦的意义。
2-3岁 有控制涂鸦（命名涂鸦）孩子能熟练地走和跑，手被释放出来。大拇指和食指的指尖能够闭合进行“捏”这个动作，能一边看纸一边动手画。因为有了眼和手的配合，伴随着口头语言能表达简单词汇（电视机、沙发）而不只是叠声词（饭饭、喵喵等），绘画与口头语言开始结合，让原本无意义的涂鸦，被赋予了新的意义。将图形与身边对象进行拉郎配，追求认同感。
3-4岁 有计划涂鸦出现闭合图形。在动手画画之前，已经提前计划好要表现的主题，想好了涂鸦行为要传达的信息。当涂鸦成为一种表达情感和思考的活动形式后，涂鸦时代就基本宣告结束了，绘画开始产生。孩子进入有指代意义的符号、日常的形象印象、对世界万物的感知和口头语言解释共同组成的象征阶段。我们可以从情感、故事、形象、审美等方面去促进儿童运用艺术进行表达了。
4-5岁 象征期（符号期、罗列期……）语言：口头语言能力得到发展，开始探索语言、概念、形象的关系，印象促使绘画产生。对象：认为万物有灵。色彩：会与实物固有色产生关联，但更多凭感情用色。空间：没有空间次序，无空间关系。对“动”的表现：头足人像、头、眼睛、嘴巴、四肢。对“静”的忽视：眉毛、头发、鼻子、耳朵。
5-6岁 图式前期（符号期、想象期……）游戏：对游戏最专注和倾心的阶段，画画是最喜欢选择的游戏方式之一。自我：以自我为中心，为表示自己的感觉，常夸张重要，忽略次要。重复：重复画喜欢的对象，画得还基本一样。人物：逐渐增加人体其他部分。色彩：会与实物固有色产生关联，但更多凭借感情用色。空间：主次构图，偶尔有明确空间关系，会转动画纸完成画面。故事：内心丰富多彩，画面叙事性增强。
图式期（6-8岁）（概念化期、主观表现期……）特点：重复画喜欢的对象、但注意装饰区别；会以省略或夸张改变符号，来表现某种经验；会因重复得到装饰效果。人物：有明确的人物概念及表现，无一定比例，视情绪而定。色彩：注意用色与实物的关系，但回应情绪改变固定颜色。空间：以地基线表现空间；画面形象无重叠关系，但有明确的空间次序；主观经验表现、展开式、平面与垂直混合表现、X光透视画，不同时间事件同时表现。
8-10岁 写实萌芽期此时期的绘画表现开始脱离了几何线条的程式化图式，转向自然描绘，出现了透视，能表现重叠形式，线条更具现实性。
10-13岁 拟写实期儿童绘画从自发的艺术活动过渡到理性活动，注意比例、明暗、透视等，试图精准地表现事物，自我批评能力增强。
每个阶段的.孩子都有自己的特点， 各位家长们可以根据您孩子的年龄来对号入座，这样就能知道自己的孩子处于哪一个绘画阶段。
当然这些规律是普遍性的，针对的是大部分孩子的绘画阶段，不包括一些特殊情况，例如在众多儿童中，某一时期的发展，有的早一些，有的晚一些，有的在某一方面的天赋更好些，这个要视具体情况而定。
家长与教师要跟据孩子的年龄阶段特点，抓住不同的黄金期来辅导孩子的绘画方向，千万不要做拔苗助长的事。
每当孩子们下课之后拿着自己的作品给家长看的时候，应该更多的倾听他们的画面内容，画面内容拥有许多纯真美好，记录着快乐的童年童真？当读懂了孩子的作品，适时的给予鼓励，对孩子学习绘画有莫大的帮助！
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