智力发育评估
智力发育评估，智力包括多个方面，如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。世界上有很多智力发育不完全的孩子，那么智力发育评估该怎么评估呢
一、25-27月龄孩子
大运动：独自上下楼梯；爬山；不发平衡不会轻易摔倒
精细动作：模仿画竖线；橡皮泥捏性状；单手端杯子；细线串扣子；认识大小；认识并区分图形
言语：说8-10个字的句子；喜欢看画书
社交能力：把鞋子放整齐；水壶里的水倒入杯子；脱掉简单的衣物；知道简单的对错
25-27月龄的孩子应着重锻炼理解能力，配合婴幼儿读物让孩子多认识常见事物，经过之前系统训练后走路基本不会摔倒。玩具的选择多为多图读物、小玩具。
二、22-24月龄孩子
大运动：单脚站立2秒以上；骑三轮车；双脚蹦跳
精细动作：积木模仿搭桥；熟练使用勺子；用剪刀；知道1和许多；会表达冷热
言语：说出图片上10样东西；说出让谁干什么
社交能力：来回倒水不撒；自己系扣子；卷地毯
22-24月龄的孩子大运动方面应注意锻炼协调能力，推荐锻炼单腿站立、双脚同时的蹦跳；精细动作应与理解能力配合锻炼，如带孩子看看桥是什么样子的，再让孩子用积木摆放出，或者动物是什么样子的，再让孩子用积木摆出；教孩子认识东西的时候一定要让孩子也说出，说对的话要及时给与奖励。
一、智力的定义
智力是一个人有目的地行动，有理智地思考，和更有效地适应环境的能力。智力既是一个总体的实体（G），同时又是一个多维度、受到多种影响的实体一，它能以多种形式来表现自己。（Wechsler,1944）智力又称一般能力，也就是不论从事任何活动都少不了的能力，如观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力，其核心是思维力。大家想想看，我们干任何事，如学习、工作、人际交往等，能不用到这些能力吗？
二、智力发展理论告诉我们了我们什么？
1、 优生学的创始中人是高尔顿，他是达尔文的表弟，他通过差异研究的方法，对照了普通人及其后代、精英人士及其后代、教皇及其养子女(出身差而环境改变)和同卵双生子的发展结果，得出了遗传决定论的观点。这个理论通俗地说就是龙生龙、凤生凤，老鼠生的儿子会打洞，这个结论现在看来当然很偏颇，但它揭示了遗传在智力发展中的作用，现代研究进一步证明，遗传对智力的作用大概是30-65%，而且遗传决定了一个人可以达到的最高水平。
2、 行为主义学派的代表人物美国心理学家华生则强调了环境和教育对智力水平发展的巨大作用。他的名言是“给我一打孩子，你们想让他成为什么人我就可以把他培养成什么人，如老师、医生、科学家、公务员，甚至小偷、强盗等”，这就是著名的环境决定论，这个虽然也是偏颇，但它却也揭示了教育在能力水平发展上有巨大作用。
3、 通过许多伟大人物的不懈努力探索，我们现在已经知道，智力受遗传和环境双重影响，两者之间相互作用相互影响，造成我们每一个的能力水平发展的不同，而这个不同主要体现在三个主面，其一是能力水平不同，其二是能力特点不同，其三是发展快慢不同。如果我们家长不能够认识到这种不同，尤其是不能认识到孩子的认知能力特点，就不能顺势而为，抓住时机，创造环境促进孩子的智力发展，而只能是盲人摸象、人云我云、随大流别人怎么做我就怎么做，最后幸苦地培养出了一个平才，即什么都会一点什么都不突出的平庸之才，这在当今社会大变革大发展，大步迈入智能和机器取代人的时代，不能不说是一个最可怕的失误。
三、孩子智商评估的四个维度
1、 言语理解（VCI）能力评估，评估儿童语文概念形成、语文推理、语文学习、语言发展处理，以及在环境文化习得的知识。这些评估主要考察儿童三方面的能力，其一是处理语言信息的能力，其二是以文字符号思考的能力，其三是运用语文知识和技巧解决新问题的能力。这些能力偏向于晶体智力，是由教育后天培养出来的能力，体现了我们的培养成绩如何。
2、 知觉推理（PRI）能力评估，评估是完全非语言文字的，可通过积木、图画图形、矩阵等游戏评估图象符号加工处理能力，评估考察儿童四方面的能力，其一是依据视觉形象思考的能力，其二是是否能流畅处理视觉信息，其三是能根据视觉信息思考而不需用字词，其四是能快速解释视觉信息。这些能力偏向于遗传天赋，叫做流体智力。
3、 工作记忆（VMI）能力评估，记忆力是人类智慧的基础，记忆力可分为舜时记忆、短时记忆和长时记忆，其中短时记忆是我们用来处理学习和工作任务的，所以也叫工作记忆。通过背数、算术、数字字母排序等评估不仅可以考察儿童的工作记忆能力，还可以考察儿童的心智警觉、专心注意力、序列性、认知灵活性等特点。
4、 加工速度（PSI），也叫做智力速度，是评估儿童心理操作与动作的速度。通过符号检索、译码、划消等评估，可考察儿童快速扫描、排序、辩别、操作各种视觉信息的能力，还可考察儿童认知灵活性、视觉-动作协调、警察性等能力特点。
四、孩子智商评估的方法
1、 观察法，我们家长天天和孩子生活在一起，孩子也是我们的一个中心，孩子的语言表达、行为动作、学习娱乐等实践一一呈现在我们面前，如何我们储备一定的心理学知识和常用技巧，不难发现孩子智力上一些特点，尤其是特长和短处，虽然这些发现只是定性的，但对认识孩子也非常有价值。
2、 对比法，经济学上有一句名言“不懂比较优势的经济学家不能叫经济学家”，这句话的意思是每个经济体每个国家要发挥自己的独特优势，才能发展出自己国家的全球竟争力，这各比较优势当然需要经济学家们去发掘。如果把这句话套用在我们家长身上也同样合适，“一个不懂得自己孩子比较优势的家长一定是一个不称职的家长”，当孩子们在一起玩耍、学习、互动的时候，正是进行比较、分析、判断的大好时机，这时自己孩子与其他孩子的共同点和不同点正在你的面前一一呈现，一个独特的不同任何人的生命向你走来。
3、 测评法，《韦氏智力测验》是目前最科学也是最权威的智力评估工具，有幼儿版（4-5岁），儿童版（6-18岁），成人版。通过专业的测评和专家的分析，你将获得对自己孩子最详细最全面的认知能力水平评估报告，也会让你对自己孩子有了全新的认识，利用这些知识，你将可以创造更优化的教育环境、作出最明智的'选择，培养出一个卓越的孩子。
五、注意事项
1、 爱屋及乌，因为爱自己的孩子把自己的孩子想像成十全十美，很多家长都是这样，盲目认为自己的孩子很聪明，而不清楚自己的孩子到底有多聪明和聪明在什么地方，而这些更具体的信息才是最有意义的。
2、 以偏概全，因为孩子的某种能力达不到自己的期望而对孩子失望，否定孩子，不去发现孩子的闪光点或轻视孩子的其他优点，最可怕的是给孩子贴一个智力低下的标签，要记住每个孩子者有天才的一面，如果有问题，也是我们家长缺乏发现的慧眼。
3、 静止观念，孩子的心理发展是一个漫长而不断发展变化的过程，培养一个卓越的孩子决非一时的动念和努力就可以做到，孩子每天在成长，我们家长也需要学习成长，如果这样，我们每天就会新的发现，固守老的眼光会让我们错失培养孩子的关键期。
1个月的时候：宝宝出现微笑，
2个月的时候：宝宝俯卧扶起时能抬头，会对人微笑，注视人的面容和玩具。眼、头会随着光转动；
3个月的时候：宝宝仰卧扶起时头不下垂，直立位抱起时头部可以抬起来，躺着会翻身，能够蹬脚，握拳伸手，腿脚乱动，很活跃，摇动带声响的玩具，能转向有响声一侧，能认识奶瓶，向发出声音的地方转头，说明听力发育正常;眼睛能跟随物体移动，看到乳房或奶瓶就咂嘴，说明视力发育正常;在饥饿、愤怒、惊恐或身体感觉不舒服时即啼哭，说明中枢神经系统发育正常。
4个月的时候：宝宝仰卧时头和肩能够抬起来;能抓取挂在胸部上方的玩具，每只手能和时间的拿着一个玩具摇动，并且能将手里的玩具放到嘴里。
6个月的时候：宝宝能翻身，扶持腋下能站，能跳，能用几个手指握物，并能伸手抓东西，听到呼唤时有反应；
9个月的时候：宝宝能坐稳，能爬，能认出亲人和陌生人；
10个月的时候：宝宝不仅能长时间地平稳坐着，用手抓东西的力量大了，手指也灵活了，能自己独自坐着玩，对玩具十分感兴趣，对身边的东西都要用手抓来玩，还能仔细看着大人的举动，进行模仿。
12个月的时候：宝宝能站立，扶床沿或搀着手能跨步，会用拇指、食指拣小球，能放下手中东西，有时候会发出疑似爸爸妈妈的声音，但是发出很不清楚的声音。有时候会做危险的动作，母亲应该说:不行，别动，随时用柔和语气加以斥责，婴儿的在这个时期能记住受斥责的事情，并不会认为受斥责是坏事。父母有责任防止发生事故，因为孩子初到世界上来，什么事都不懂，这对孩子也是一种训练。
总之，如果出生至一岁达不到以上的标准，可能由于神经发育障碍而引起的发育迟缓，是智力障碍早期征象。也就是中医所说的五迟的表现。
如果宝宝在期间表现的不正常，建议家长及时带宝宝到医院就诊，早发现能够早治疗。
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